「观点」中山大学教育技术专家王竹立:开学后,线上线下教学衔接怎么做?

如今,全国已有1.07亿的学生返校上课,复学比例近40%。其中,要面临中高考的中学生占比最大,有5042.1万,相比之下,高等院校仅有236.1万。


当下全国正面临一边分批开学、陆续恢复线下教育教学活动,一边防止疫情复发、随时准备应对突发状况的新常态。这个新常态从全球疫情发展态势来看,很有可能会持续较长时间,甚至可能一到数年。


在这种情况下,学校教育面临诸多困难和挑战。还未大面积开学的高校,又该如何应对挑战?对此,SmartShow 特别邀请到了中山大学教育技术专家、国家精品在线开放课程负责人王竹立,为我们带来观点分享,提出适宜各大专院校的复学建议。


开学面临诸多挑战

从教学管理层面来看,学校会遇到学生返校后如何防护、宿舍如何日常消毒和管理、上课和就餐时间如何错开、如何避免大规模人群聚集、如何处理少数学生可能感染新冠肺炎等诸多问题。从教学实施层面来看,会遇到如何处理线上教学和课堂教学之间关系的问题。

已有一些地区探索出解决办法,有的提出分年级、班级错时轮流到校学习,有的提出零起点教学。

分年级分班轮流到校学习的做法虽能实现小班授课的目标,但意味着每次上课内容老师要讲两遍甚至多遍。零起点教学固然方便了学校的教学管理,但也会极大挫伤已开展了线上教学的师生的积极性。

但教务部门也确有难处,各科的教学进度安排存在困难,甚至连课室安排都存在困难,教育教学质量难以保证。据此,王竹立专家建议,可以考虑采用「线上线下对半交换授课制」。


线上线下对半交换授课制

「线上线下对半交换授课制」的具体做法可以分为四个方面。

第一,是要将一个班的学生分成人数相当的两半,一半人到课室上课,一半人在宿舍或其他地方观看上课直播视频,也可以另外学习教师提供的慕课或线上资源。每次上课时间以2学时为宜。

第二,在下次上课时,两组同学对换,上次在课堂上课的同学留在宿舍或其他地方看视频直播或进行线上学习,上次看视频直播和线上学习的同学到课室上课。以后依次交换。这样对所有的学生都是公平的。

第三,所有的课程都从头开始教起。但疫情期间已经开展了线上教学的课程,可由教师向教务部门申请,适当减少课堂授课学时(但不减少原有工作量和学分)。上课时教师可将前面已经学过的课程内容做必要的复习巩固,学生则可根据自己前一段线上学习情况,自主决定要不要到课堂复习巩固。到上新课时,则采用上述的对半交换授课制进行。

第四,老师每次上课时不需要重复上次课的教学内容,只需要对前面的内容稍作检查与回顾即可。


对半交换授课制优势

「线上线下对半交换授课制」存在诸多优势。

首先,方便教务部门安排课室和教学进度。课室安排可基本参照疫情发生之前方案执行。

其次,既可保证教学质量,又可保护已开展线上教学的师生的积极性。

第三,课室里人数减少一半,可保证学生相隔一米以上就坐,以及师生面对面交流时安全的「社交距离」,减少受感染的机会。

第四,对课堂教学质量影响小。日常上课时,有一半以上的同学既不发言、也不交流,或没机会发言与交流,人数减半后,每个人发言交流的机会增大了一倍,更有利于师生之间的互动。

第五,如有人生病,病情较轻,或者因为隔离和交通等原因,不能返校上课,可在学校提供的隔离房间或者其他地点,通过观看课堂教学视频直播跟上学习进度,教师也可通过视频会议系统进行单独辅导。出现突发情况时,这种方法也比较容易保证教学进程不会轻易中断。

第六,方便安排学生错峰就餐和参加其他活动。

最后,有利于培养师生在线学习与交流习惯,促进线上线下混合式教学模式的探索与推广,促进教育教学变革。

(注:本建议适合各大专院校以及中学以上有条件实行本方案的学习人群。)



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