大数据让因材施教、有教无类成为可能

随着信息技术与教育的深度融合,教育大数据这个概念随之出现,使得教育从宏观群体走向微观个体,可以提供更加精准、个性化的教育,实现以数据驱动的“因材施教”,也可以说,大数据推动教育变革已成趋势。


12月8日,备受关注的2018国际智慧教育展在北京国家会议中心盛大召开,同期由中国教育技术协会主办,中国教育技术协会人工智能专业委员会、清华大学《现代教育技术》杂志社联合承办,中国教育技术协会技术标准委员会与雅森国际展览有限公司协办的“2018国际教育信息化峰会”也顺利举办。


本次峰会以“智能技术与未来教育”为主题,汇聚中美日韩四国教育技术协会会长,以及来自人工智能与大数据领域的知名专家、领军企业代表等300多人,共同探讨教育人工智能技术最新前沿进展,碰撞教育技术应用前沿最新趋势与解决方案。


其中,学乐云董事长陈冬华发表了“教育大数据的采集与应用"主题演讲,针对教育信息化2.0指出:当前教育教学应该先变革教学模式再采集数据,需要重塑评价,变革教学模式,而不仅仅是优化现有教学模式。


在演讲中,陈冬华表示,科技改变生产力,技术的不断发展才让教育行业的基础设施建设不断得到提升。信息技术和教育的不断融合,让工业时代的传统教育从以“教”为中心、以知识为中心、以教材为中心和以活动为中心向互联网时代的以“学”为中心转变,实现了教学体验的提升,让教育资源真正的得到了共建共享,也让智慧教育做到了常态化。

教育信息化2.0:重塑评价方式,变革教学模式

陈冬华提到支付宝改变了支付方式,滴滴改变了出行方式,而在教育方面,2016年6月,教育部信息化十三五规划中就提出,依托网络学习空间人人通,逐步实现对学生日常学习情况的大数据采集和分析,优化教学模式。而2018年4月,教育信息化2.0,指出重塑评价方式,变革教学模式,用大数据提升教研和管理的水平。其中,陈冬华倡导要“重塑评价方式”,从根本上改变当前的教学模式,因为仅仅是硬件的升级,是无法满足教育信息化的。另外,他在演讲中提到,“我们发现技术的改变一定要从评价的改变开始,评价方式如果不改革,教育就做不到真正的现代化。”


从教师的角度来说,评价方式的单一化是当前应试教育难以逆转的最大痛点,过去十几年,教育信息化一直仅限于用技术手段提升传统的工作效率,而随着大数据的出现,大家发现真正的信息化平台一定要对教育的本质进行深度的研究。这就要依托于教育大数据的采集和应用。从教育现状来看,技术推动了教育的发展,使得学习的评估变得有证可循,传统教育走向现代化教育,其实就是经验性评价走向科学数据分析评价的过程,教学的评价,本质上离不开大数据。

数据孤岛,无法满足信息化2.0的行动标准

当下,教育软硬件不在少数,但真正在做平台的并没有几家。最原始的信息化,仅仅是把技术当成工具,各种应用和平台之间相互孤立,严重缺乏统一规划,使得各项数据碎片化,难以实现大数据战略的发展目标。


对于学校来说,要满足教学过程中的每个需求,都得一一对接不同的网站和平台,这种不仅负担很重,而且无法采集有效的行为数据,更无法满足大数据时代评价方式改变的需求。


那什么才是教学大数据?拿高考举例,这上千万的考生数据,是大数据吗?陈冬华在这里引用了祝智庭教授提到的观点:大数据有4个特征,一个巨量,一个多样,一个迅变,一个真实。从这四个标准来看,高考数据看起来多,但是对计算机来说量并不大,也不多样,那是迅变吗?也不迅变,因为一个人一辈子只考一次。真实吗?也不真实,不会的题都是猜,所以不符合大数据的定义,充其量是数据大而已。实际上,大数据的获取和分析非常复杂,而首要条件就是有一个打通整个教学过程的“人人通”。


学乐云平台花了近5年时间打造的“教、学、考、评、管、研、学习空间、家校共育”作为一个整体产品,模式整体规划,数据打通,然后把这些数据提供给家长、给管理者,便于孩子的教育管理,也能用精准的管理及科学的评价,使得过程管理和过程评价成为一种可能,让“拒绝一考定终身”成为了可能。


技术要解决的是教育的公平,学乐云平台打通整个教学过程并采集数据,通过在学生的每个校园成长环境中的应用,来改变传统的教育评价模式,并以此推动教育的整体公平,同时促进教学质量提升。